普通高校体育课中的足球教学改革的必要性分析

摘要：本文主要对普通高校体育课程中足球教学改革进行分析。 结合当前足球教学现状，分析师资严重短缺、教学体制不当、教学资源匮乏、以往教学形式转型等问题，对创新以往教学理念、增强学生主体地位进行深入探索和研究。课堂上，推动足球教学个性化发展，构建浓厚的校园文化。 目的是提高足球教学的有效性，保证大学生的综合素质。 得到有效培养。

关键词：高等院校； 足球教学改革； 问题; 对策

新时代背景下，普通高校为了实现长远发展目标，加强学生素质教育显得尤为重要。 这不仅与学校的人才培养有关，也与学生生日后的就业有很大关系。 基于此，教师需要重视足球教学改革，采取有效方法提高足球教学质量，增强学生体质，鼓励他们养成良好的品格，为他们的后续发展打下坚实的基础。 本文具体分析普通高校体育课足球教学改革校园足球改革，具体如下。

一、普通高校体育课足球教学改革的必要性

1.1增强学生体质。 在普通高校体育课程的足球教学中，类似的训练科目还有很多。 学生要想提高身体素质，就必须不断运球。 此外，足球运动中的许多动作可以提高学生的协调性和合作性。 例如跳远、传球、速度跑等。此外，定期组织学生参加户外足球活动，不仅可以帮助学生形成良好的运动习惯，还可以起到强身健体的作用，对学生的健康成长有积极的作用。学生未来的发展。 1.2提高学生心理素质。 事实上，足球是一项攻防兼备的特殊运动，其竞争也相当激烈。 学生需要适应不断变化的比赛形式，学生必须保持良好的心态。 在具体的比赛中，只有队友之间有很强的默契，才能取得最后的胜利。 基于此，足球比赛的各个环节都要求学生具备较强的心理素质。 在这种氛围中学习，学生的心理素质必然会得到锻炼和提高。

2.普通高校体育课程足球教学改革的影响因素

现阶段影响普通高校体育课足球教学改革的因素有很多。 比较典型的是师资严重缺乏、教学体制不当、教学资源匮乏。 具体如下： 2.1师资严重缺乏。 如今，很多普通高校非常缺乏足球教师。 现有教师虽然具有较强的专业知识和丰富的教学经验，但在体育课足球教学中缺乏创新意识，仍然沿用传统的教学方法。 教学，导致普通高校体育课中足球教学的情况不容乐观。 足球教师不仅要有高水平的专业能力，还要有系统的教学计划。 如果只有能力而没有计划，教师的能力在足球教学中就无法充分发挥。 此外，现有教师对足球知识结构的认识还比较简单，很容易陷入足球教学的误区。 他们深受传统教育模式的影响，无法改变和突破以往教学模式的局限性。 2.2教学体系不适应。 从目前的教学现状来看，很多教师仍然采用单一的教学模式进行教学，没有结合学生的学习情况和兴趣。 结果，成绩较好的学生无法获得更多的足球技能，而学习稍差的学生也无法获得更多的足球技能。 也无法激发自己的学习兴趣，这对于提高足球教学水平非常不利。 另外，由于受传统足球教学体系的影响，教师没有更多的精力对学生进行细致的教学，这在一定程度上严重影响了普通高校体育课足球教学水平的提高。 2.3 教学资源十分匮乏。 随着经济的快速发展，许多高校体育课程中的足球教学资源不断完善。 但从目前来看，大量高校缺乏基本的足球教学设施，主要体现在以下两点。 首先，足球基础设施建设缺乏完善的资金支持。 现有的足球场馆不能满足学生足球训练的需要。 在一定程度上影响了普通高校体育课程足球教学改革； 另外，由于足球场的限制，学生无法快速提高足球技术，学生在踢球过程中的安全也无法得到保障。 因此，高校相关管理部门必须高度重视足球教学资源短缺问题。

三、普通高校体育课足球教学改革措施

如今，普通高校需要加大体育课足球教学的改革力度。 它不仅关系到学生的未来发展，也与学校的正常运作密切相关。 是有关部门需要高度重视的工作之一。 有关单位可以通过改变以往的教学形式、创新以往的教学理念、增强学生的课堂主体地位、促进足球教学的个性化发展、构建强有力的足球教学体系等方式校园足球改革，推动普通高校体育课足球教学改革。校园文化。 为加强普通高校体育课足球教学质量铺平道路。 具体如下： 3.1改变以往的教学形式。 各高校都需要认识到足球教育的必要性。 近年来，许多普通高校对足球教育重视不够。 虽然学生可以根据自己的兴趣选择相关课程，但课堂教学无法有效满足学生的具体要求。 在足球课堂教学中，教师一直沿用以往的教学模式。 长此以往，学生学习足球的积极性和主动性就会逐渐消退，这对提高足球教学水平十分不利。 基于此校园足球改革，相关部门要想推进高校足球教育改革，就必须改变传统的教学模式，根据学生的兴趣爱好构建教学计划，为学生营造良好的学习氛围，进而调动学生的积极性。学习足球知识的主观能动性。 3.2创新以往的教学理念。 首先，为了让学生在足球学习中感受到体育精神，教师需要提供相关指导，安排学生开展课外活动，运用有效方法，使普通高校足球教学改革取得成功。 。

其次，教师在具体教学中组织学生进行适当的活动训练，从而提高学生的体育素养，帮助学生形成良好的运动习惯。 3.3增强学生在课堂上的主体地位。 增强学生在课堂教学过程中的主体地位是推进普通高校足球教学改革的主要途径。 首先，普通高校需要根据学生的运动情况科学安排足球教学方法，从而增强学生在足球课堂教学中的主体地位。 其次，教师在制定教学计划时，需要充分了解学生的学习情况和特点。 这不仅能激发学生学习足球的积极性和主动性，还能在一定程度上起到强身健体的作用，从而促进学生全心全意、健康发展。 3.4促进足球教学个性化发展。 与文化学科不同，足球教学注重个性化、多元化，推动足球教学个性化发展已成为足球教学改革的主流趋势。 过去，足球教学仅限于课程。 个性化发展下，将足球与学生生活有机结合成为重要举措。 基于此，教师可以组建足球俱乐部，定期开展足球活动，例如足球比赛。 突破以往的教学模式，给学生带来不一样的体验。 而且这种形式不受时间和空间的影响，而是根据学生的兴趣来进行，对于提高学生对足球的热爱有着积极的作用。 又比如，在线教学还可以促进足球教学的个性化发展，学生在校园网络上分享足球学习视频。 学生根据自己的需要自主学习，自主训练，形成良好的习惯。

用这种方法促进足球教学的个性化发展，改变以往的教学模式。 3.5建设浓厚的校园文化。 在足球教学过程中，教师没有认识到校园文化的重要性。 离学生最近的文化就是校园文化。 构建良好的校园文化对足球教学改革具有积极的推动作用。 例如，利用校园宣传平台可以向学生展示相关的足球新闻和知识。 依托这个窗口，可以向学生传播与足球相关的东西，潜移默化地影响学生，增强学生对足球知识的理解。 另外，比赛期间，学校可以通过广播及时让学生了解比赛情况。 以此方式加强校园文化建设，从文化层面影响学生，向学生传递正能量，全面促进足球教学的发展，为提高高校足球教学水平提供有利条件。

4。结论

综上所述，素质教育背景下，普通高校体育课足球教学改革势在必行。 既能保证学生的运动水平，又能加深学生对足球知识的理解，是教育健康发展的基础。 当前普通高校体育课程足球教学改革存在师资严重不足、教学体系不完善、教学资源匮乏等诸多因素。 为了实现教育目标，相关部门需要对这些问题进行深入分析，分析原因。 然后制定有针对性的优化方案。 为此，学校需要高度重视足球教学改革，采取多元化的改革措施，如转变以往的教学形式、创新以往的教学理念、增强学生在课堂上的主体地位、促进足球教学的个性化发展、建设浓厚的校园文化要最大限度地发挥其效能，使大学生在复杂的市场中立于不败之地，实现全面发展。

参考：

[1] 赵红，陈蓓蓓，王斌。 普通高校校园足球教学的思考——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2019, 37(04): 61-64.