探究高校网球教学模式，优化现行教学方法，提升教学效果

1. 高等院校网球教学中存在的问题

1.1 传统大班教学影响课堂效果

在体育实践中，目前大多数高校采用大班授课模式，每班学生人数在 30~50 人之间，再加上场地和设备不足的制约网球课上的游戏有哪些，使得大学网球教学难以做到全面、高效、高质量，不利于教学效果的实现。

1.2 教学时间不足影响教学效果

虽然大多数高校都已将网球纳入体育课程体系，但网球课程主要以选修课的形式进行网球课上的游戏有哪些，导致课时不足，进而减少了课程内容的安排和练习的时间，教师在教学过程中难以系统、全面地教学， 这不利于学生对技术和策略的理解和掌握。根据一项调查，大多数大学网球课程安排在 30~36 小时之间。对于没有基础的学生来说，很难在短时间内掌握基本技巧。教学时间不足已成为制约网球教学取得良好效果的重要因素。

1.3 学生水平参差不齐影响课堂效应

大多数学生在上大学后基本开始学习网球，学生运动水平参差不齐影响了教学进度。由于学生人数众多，老师无法容纳每个学生。它还会对课堂教学质量产生巨大影响。

2. 将探究式教学法的原则应用于高等院校的网球教学

教师在进行网球教学时，实施基本原则可以有效提高教学质量，增强学生的学习兴趣。一般来说，主要有五大类，即目的原则、结合原则、主观性原则、互补性原则和实用性原则。

2.1 目的原则

在教授网球时，教师应明确教学目标，并在此基础上制定课程计划。这样，整个教学活动就会更有针对性，使学生更好地完成教学任务，达到预期的教学目标。不仅如此，课堂教学的效率和质量也将达到新的高度。

2.2 可组合性原则

在教授网球时，并非一切都需要探索。基于这种情况，教师在设计项目时应尽量将所有探究和部分探究结合起来，并选择一部分教学内容来引导学生积极思考。这样，课堂探究的整体效果将大大提高。

2.3 主观性原则

教师在教授网球时，需要全面贯彻探究的基本原则，把全班交给学生，以学生为中心进行教学，从而促进他们的主动性和积极性得到充分调动。这样可以有效地确立学生的主阵地，促使他们逐渐改变对网球学习的看法和态度，积极参与其中，认真练习，不断提高自身的技术水平，从而提高教学质量 [2]。

2.4 互补原则

与传统教学模式相比，探究式教学通常需要更长的时间。因此，教师在教学时不应盲目采用探究式教学方法，否则很容易影响正常的教学。反而要采用互补性的原则，这样才能对原有的教学模式进行补充，使教学作用得到充分发挥，进而使教学质量的提升得到最大化的提高。

3. 将探究式教学法应用于高等院校的网球教学

3.1 情境教学

情境式教学是指利用照片、视频、游戏等材料或活动，为学生创造真实的学习情境，刺激学生的感官，使学生熟悉内容，加深印象，提高学习效果。网球在中国出现的时间很短，所以很多大学生对网球比较陌生网球课上的游戏有哪些，缺乏一定的基础和理解。再加上动作技巧的复杂性，学生学习难度更大。教师可以使用情境教育来可视化和简化复杂的教学内容。通过创造情境，可以激发学生的学习热情，为后续的网球学习奠定基础。

3.2 分层教学法

坚持“因材施教”的教学形式。在这个过程中，教师不仅要注意教学目标的分层，还要针对不同层次的学生制定有效的教学策略。在对基本功扎实的学生进行教学过程中，要坚持引导和提示，逐步提高学生的综合素质，同时坚持学生主题，为学生搭建个性化的舞台，从而培养学生的逻辑思维和创造力。对于基础薄弱的学生，要在稳定基本功、强化基本动作和增强理论知识的基础上，在激发学生学习热情、树立学习自信的基础上，更加积极地参与网球教学，真正实现“因材施教”，尊重学生的个体化发展。

3.3 比赛方法的教学

传统的网球教学方法强调单一、枯燥，过分强调理论知识和操作方法，限制了学生的想象力，束缚了学生的思维，打网球是人与球的互动，传统的教学方法忽视了知识与技术的结合、现场使用和人的学科，使学生在学习过程中无法顺利练习， 所以我们必须改变这种序列教学方式，积极引进和探索比赛教学方法。

（1）比赛教学法可以使单人枯燥的网球教学更加生动有趣，学生可以更快地理解姿势和技术要领，对力量法也有很好的把控。在步法训练期间，必须提高速度。例如，当学生进行网球配速的运动训练时，老师可以改变之前比较传统的训练模式，选择采用先大步、后小步的训练模式让学生训练，在这个过程中，让学生逐渐掌握先快后慢的重点，只有做到了这一点， 能否从根本上保证身体重心和击球的稳定性，进而学生能够更好地合理有效地控制网球击球的节奏。

（2）教师和学生能够清楚地了解学生自身存在的问题或技术漏洞，教师可以及时校对，帮助学生规范网球技能，提高技能。竞赛教学法的目的是为了夯实基础，提高技能，为学生提供锻炼和竞争的机会，所以在实际实施过程中，老师要及时与学生沟通，使学生不注重结果，而是注重过程和细节，最终目标是提高。

3.4 多媒体教学

这

网球的技术动作比较复杂，单靠老师讲解很难掌握和理解要件，利用多媒体技术，制作一些动态的图片，清晰、生动、完美地展示网球的技术动作，随时暂停和打球，让学生清楚地看到关键。

4. 结论

为了实现高等院校网球教学的进一步发展，必须积极转变教学理念和教学模式，注重学生主力阵地的发挥，采用形式和多样的教学方法，释放网球的活力和魅力，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，提高网球教学质量。 让网球在大学体育教学中发挥更大的作用。

引用：

[1] 袁耀久， 孟明， 李光国.当代运动科技，2018,8（9）：192-193.

[2] 吴强.“静动结合”教学法在高等学校网球教学中的应用及效果研究[J].体育世界：学术版，2018（1）：112-113.

[3] 梁帅.“快艺网球”核心教学模式在山西高校网球教学中的应用研究[J].运动科技，2015,36（5）：156-157

[4] 杨慧涵.高职院校网球课程建设发展研究简谈[J].家庭生活指南，2018（09）：298.

[5] 卢志英.有效教学理论指导下的高职网球教学研究[J].新校区（早期），2018（08）：46.

[6] 尹锁春， 叶小杰.快艺网球教学法在高等职业院校的应用研究[J].新疆职业教育研究，2018,9（02）：44-47.

[7] 苗荣勇.现代职业教育， 2018（11）：143.

[8] 彭代斌， 童金峰.教育与教学论坛，2018（10）：263-264

关于作者：

胡 进，1995年11月27日，女，汉族，四川省遂宁市，硕士研究生，工作单位：四川工商学院，职称：助教，研究方向：体育训练。