以正面双手垫球为课题的教学设计：依据课程标准，培养学生核心素养

第四级排球18课和18级大型单元教学计划“前面的位置”

主题

将球放在前面

设计思想

1。根据“ 2020年体育与健康课程标准（2017年版）修正案”，该单元在高中第一学期的第一学期中设置了三个排球的教学单位。该单元是第一个教学单位。通过实施教会的概念，勤奋，定期比赛和出色的评估来教授设计。通过分析传球，球 - 冠军和中等策略的经验，该单元教学设计基于教学经验。总共使用18堂课。实现并制定相关的教学目标，教学方法和评估系统，以实现培养学生核心素养的目的。

2。为了实施允许学生掌握1或2个运动技术的目标，根据一年级学生的身心发展特征，运动技术和学习法，结合了学生运动的基础，排球团队熟悉球的球，输球，填充，垫子基本技术，例如球和一两个进攻性合作，用作本单元的主要教学材料，它与辅助教科书（例如球）匹配裁判和排球文化。通过创建相应的竞争场景，以教授比赛，培养单个技术和竞争一体化，队友的合作意识并建立规则感。学习后，学生可以独立参加排球。

3。通过教学设计和丰富的课堂内容，每个班级都有不同的困难和内容竞赛的学生，以促进学习，使学生能够将基本动作整合到游戏中，并培养学生对排球项目的兴趣。同时，采用了促进种族的教学模式来促进学生体育技能在比赛中的融合。在每个班级中设计课程，即提高学生的身体健康和特殊质量，并掌握改善身体健康的方法，并最终形成生活感。

学习分析

1。认知水平：八年级的学生开始显得独立和叛逆排球正面双手垫球教学视频，知识和技能的学习逐渐加深。

2。生理特征：大多数八年级进入了身体快速生长和身体发展的第二个高峰时段。骨骼迅速生长，心肺功能得到改善，肌肉迅速增加，运动逐渐准确，聪明和多样。记忆增强和易于注意的注意力。由于提高了抽象思维逻辑和思维能力，自我意识，自我评估和自我学习能力的增强，这最初是对生活和世界的个性和基本观点。

3。锻炼能力：一些学生在小学和七年级与软排球接触。具有一定数量的排球基本知识和技能。在这个年龄，这个年龄的学生最初具有良好的速度，灵敏度和协调的质量。但是，个别学生之间的能力差异仍然是明显的，并且对排球项目的兴趣不足。因此，尽管该单元的教学在巩固了学生的现有知识和技能的同时，将单个排球技巧与身体健康，游戏和竞争运动技能结合在一起，并利用学习竞赛更好地提高学生对学生对学习兴趣和运动的兴趣技能水平。

4。心理特征：二年级学生对自己的心理学，强大的胜利，强大的探究能力，强大的模仿能力以及在青春期的早期感到好奇。他们有强烈的好奇心和表达的欲望。开始关注异性，并通过表现出自己的优势来赢得异性的青睐。因此，学生对排球参与的热情。但是，由于意志力不够强大，因此分析问题的能力仍在发展中，因此一旦遇到困难和挫败感，它就很容易灰心，或者它将具有理性并且无法控制情绪。

学习目标

1。运动能力目标：

通过研究排球单位，排球队的基本技术动作排球正面双手垫球教学视频，战术方法和排球比赛最初是掌握的。可以独立参加简单的教学比赛排球正面双手垫球教学视频，并在教学比赛中使用各种基本技能和策略。

2。健康行为目标

通过研究排球单位，学生对学习排球感兴趣，以通过排球对运动产生积极的态度，以行使意识。提高身体健康，提高身体健康和适应环境。发展身体各个器官的功能，并锻炼灵敏度协调，速度，力量和其他身体功能。

3。运动道德目标

①培养学生对参加排球并在排球中感到幸福的兴趣。 ②培养学生团结与合作的集体主义和顽强的意志。 ③培养学生观看排球比赛并改善学生运动素养的能力。

内容安排