山西教师招聘面试指导：如何运用多种方式表现春天

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设计背景

春天已经悄悄地走进了我们的校园。 春天的脚步虽然安静，却没有逃过孩子们敏锐的目光。 随着越来越多的孩子来告诉我他们的发现，我们开始了春天主题的活动，我重点帮助幼儿充分体验春天的美丽。 大胆尝试用多种方式表达春天的美丽。 设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。 在此基础上，孩子们创作了《我眼中的绿地～春天为何～绿与黑》（创作小青蛙和蝌蚪的故事）等活动。 我选择这部文学作品来开展活动，旨在用极小的色彩点，引导孩子们大胆尝试，用绘画、剪辑、说话的方式充分感受和表达春天的色彩。

活动目标

1、欣赏文学作品，感受春天的美好。

2.画画、画画、说话，大胆地表达你对春天色彩的感受。

3、学习创造，体验创造的乐趣。

4、能够理解背景颜色，注意背景颜色和图案的冷暖对比。

5、引导孩子利用辅助材料丰富作品，培养大胆创新的能力。

主要困难

1、欣赏文学作品，感受春天的美好。

2、学习创造，体验创造的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班得瑞的《春天》音乐、不同颜色的油画棒、记号笔、画纸。

活动流程

1、创造一个情境。 了解作品的内容。

（1）完整欣赏文学作品（边演示课件边背诵）。

师：小朋友们，我们来看一下大屏幕。 谁在上面？ 它在做什么？ 猜猜它睡在哪里？ （老师带领孩子们边看课件边读）

（2）问：谁告诉小熊春天的颜色？ 它说了什么？ （引导幼儿用作品语言表达）草莓为什么说春天是甜红的？

教师总结：草莓又甜又红，所以草莓告诉小熊春天是甜的、红的。

师：小兔子为什么说春天是白色的呢？

教师总结：春天来了，天气暖和了，小白兔跳出来了。 小白兔告诉小熊？？ （引导孩子继续）

师：小草为什么说春天嫩绿呢？

教师总结：是的幼儿园中班美术课教案，春天来了，小草变绿了，于是小草告诉小熊，春天来了？ （让孩子们捡起来）

（3）共同讨论：小熊知道春天有绿、红、白。 那么春天还有哪些颜色呢？

2、大胆绘画，表现春天的色彩。

（1）师：孩子们刚才讲了春天的颜色有很多。 那么，你想请谁来让小熊说出春天的颜色呢？ 请画出来。

（2）播放《春天》的音乐，让孩子们画画。

教师提示：请大家在画画的时候想一想，你要请谁来告诉小熊春天的颜色呢？

3.学会创造和体验成功和幸福。

(1)儿童交流创作。

老师：孩子们画完后，把画给老师看，并贴在黑板上。 与旁边的孩子谈论你画的东西。

(2)幼儿大胆表达创意内容。

老师指着黑板上的图片，让孩子们在大家面前讲述这个故事。 （教案来自：曲老师教案网站。） 例如：这只美丽的蝴蝶是谁画的？ 引导孩子说：蝴蝶告诉小熊：春天是??

（三）整体欣赏（播放课件）

老师：刚才我们给小熊讲了很多春天的颜色。 我们要把它们也编织到故事中吗？

老师和孩子们一起观看、交谈幼儿园中班美术课教案，并添加孩子们续集的内容。 老师补充了结束语：小熊看到孩子们的画后，突然兴奋地喊道：“我知道了，我知道了，春天原来是多彩的。”

4. 结束活动

师：孩子们，我们到外面去看看春天还有哪些颜色。 再告诉小熊一次。

教学反思

策略一：创造情境激发孩子的兴趣。

孩子年纪小幼儿园中班美术课教案，注意力集中的时间较短，所以在教学过程中。 我充分利用多媒体课件，将声音、图像、文字、动画等有机地结合起来，激发孩子们的兴趣。 例如：在完全黑暗的环境中开始。 隐约出现一只熟睡的熊的场景，让孩子观察它是谁，猜猜它在哪里睡觉，给孩子新鲜、动感的感官刺激。 产生强烈的学习欲望。 然后随着春雷的声音和话语出现。 实现场景切换，镜头从熊睡在树洞的场景前进到整个树洞的场景，再切换到熊从树洞出来的场景，让孩子通过情境了解情况熊正在树洞里睡觉。 增强课堂教学的感染力。

策略2：创造动力以促进儿童的语言表达。

我利用多媒体课件创造了一个非常丰富的动态语言环境。 比如：我让小草动态地从土里冒出来，让孩子们感受到春天的小草嫩绿的。 将抽象词语形象化、具体化，让孩子更容易理解和表达。

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