篮球变向跑的教学反思篇——28好文

篮球变向教学的思考1

在教学过程中，我始终坚持健康第一、以学生发展为导向，以激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力、培养学生良好的运动习惯为主要目标。 让学生在学习过程中相互合作，共同探索，体验成功的喜悦。 初一学生体育参与意识好，特别喜欢打球类运动。 但有些女生对球类运动，尤其是篮球这种对抗性很强的运动，比较害羞或者有顾虑，运动技能一般。 ，但学生的理解力很强，对动作有自己的分析。 因此，我在教学中采用少解释、多提示、降低难度的方式来激发学生的学习动机。

篮球运球是《新课标》要求学习的基本动作之一。 它是学习较为复杂的篮球动作的基础，也是提高学生敏捷性、速度、协调性等素质的基本方法。 班级的练习安排必须由易到难，循序渐进，即面向所有人，注重个体发展，注重运动安全，采取“小组互助”学习的组织形式确保班级目标的实现。 通过教学，学生可以初步了解篮球运动的起源和发展。 学生可以初步掌握篮球运球动作。 提高动作的协调性，培养学生敏捷、协调、柔韧等身体素质。 同时，通过本课程的学习，培养学生不畏困难、勇敢顽强的性格，让学生体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，体现团队合作精神。 。

为了激发学生的学习动机，提供必要的基础部分，我在教学时将学生分为四组，每组人数基本相等。 他们在指定区域进行练习。 练习时，他们在运动队领队的指导下，通过降低难度来吸引学生参与。 消除一些女生对篮球的恐惧。 教师进行巡回辅导，以便及时发现学生的错误行为并予以纠正。 组长可以对组内成绩较差的学生进行辅导。 老师只评价集体，不评价个人。 “小组互助”学习和教师指导是本课程学习的主要组织形式。 学生独立完成学习任务、小组内学生互助的探究式学习是学生学习的主要方式。 “运球绕杆接力”游戏既是完成教学任务的练习，又达到了提高学生兴奋程度的目的。 同时避免单调，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

篮球变向教学的思考2

本课程以“快乐运动、健康运动”为总指导思想，全面引入素质教育新教育理念，突出以人为本、以学生为主体，让学生在整个学习过程中感受到运动的乐趣。 。 通过游戏教学，激发了学生的学习兴趣，游戏难度逐渐增加，进一步提高了学生的跑步能力、协调性和团结合作精神。 教学内容的选择遵循增强体质的原则。 预备活动中首先进行了蛇跑，给学生带来新鲜感，然后进行联合活动，再进行“贴膏药”游戏，提高学生的学习兴趣。 ，效果很好，锻炼了学生的反应能力和身体协调能力。 新的教学方式以提问开始：“学生们在电视上看过NBA比赛吗？看到他们令人眼花缭乱的传球和流畅的配合了吗？” 有的同学回答说有，有的同学说没有。 我补充道：“篮球是一项集体运动，进攻是通过五个人的配合来完成的，要达到默契配合，赢得比赛，就必须掌握传球的基本功。今天我们就来学习篮球的传球技术。”并用双手在胸前接球。” 通过这样的情景创设，提高了学生的学习兴趣，随后进行了“幸运营”游戏。 这是一场团体竞赛游戏。 通过这次游戏教学，培养了学生注意安全、互相鼓励和团结协作的团队精神。 针对以上几点，谈一下我上完课后的感想：

1、把握本学科的特点。 通过课堂教学体现：“学科特色在教学中没有得到充分体现”。 体育科目要突出教师的主导和学生的主体，以教师的“语言信息”为重点，让学生围绕“语言信息”中的提示完成各种练习。 在教学设计上，传统体育教学应“拓展、组织”，在此基础上进行改革和发展。 例如：传统的体育教学非常注重教师的主导作用，教材的合理搭配，以及班级结构、运动量、密度等的科学性，我们不仅要全部继承，还要研究如何从实施素质教育的角度赋予其新的内涵。

2、注重日常课堂练习和反思。 更加注重课堂教学的“点点滴滴”关注学生的“闪光点”，提倡教学的开放性，让学生在老师的“语言提示”中发挥自己的“优势”，让学生体验体育的真正价值，让学生在快乐的体验中得到最好的发展。

3、加强基础体育素养。 我平时上网查看体育课程的最新动态，多向有经验的老师学习，参与课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，扬长避短，形成自己的教学风格。

总之，通过这次教学活动，我为自己今后的发展指明了努力的方向，是我自身教学质量的一次飞跃。

篮球变向教学的思考3

篮球运球是《新课标》要求学习的基本动作之一。 它是学习较为复杂的篮球动作的基础，也是提高学生敏捷性、速度、协调性等素质的基本方法。 在教学过程中，我始终坚持健康第一、以学生发展为导向，以激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力、培养学生良好的运动习惯为主要目标。 让学生在学习过程中相互合作，共同探索，体验成功的喜悦。 我校八年级学生体育参与意识较好，特别喜欢上球类运动课。 学生虽然对带球有一定的学习和练习，但运动技能一般，对动作的理解和认识较强。 你自己的分析和理解能力很快就能掌握。 因此，我在教学中少讲解、多提示，采用降低难度、情景教学、音乐教学等方法来激发学生的学习动机。

本课的重点和难点是变向速度、运球高度、跨步、转身、探肩速度、护球注意力、手腕控球能力。 为了激发学生的学习动机，为基础部分提供必要的心理和生理准备，我设计了课堂套路、篮球知识、游戏：运球、抢球。 “篮球体前变向、变手运球”是基础教学篮球脚步教学，也是教材体系中《篮球》的重要内容之一。 通过教师的示范和讲解，使学生掌握方法，提高灵敏度、协调性等素质。 教学时，我把学生分成四组，每组人数相等，在指定区域练习。 演习期间，他们在运动队领队的指导下进行。 通过小组合作，我提高了学生带球的积极性，掌握了节奏，体验了感觉，降低了难度。 吸引学生。 教师进行巡回辅导，以便及时发现学生的错误行为并予以纠正。 组长可以对组内成绩较差的学生进行辅导。 老师只评价集体，不评价个人。 本课程以“小组互助”学习和教师巡回辅导为主要组织形式。 学生独立完成学习任务、小组内学生互助的探究式学习是学生学习的主要方式。

课后音乐放松，通过优美、轻柔的音乐，让学生身心放松、恢复，充分体验运动的乐趣，享受快乐运动。 还通过学生自评、互评、教师参与的评价方式总结了本课程的收获。 表扬优秀学生，鼓励需要提高的学生，让他们课后多练习，努力激活学生的学习兴趣。

通过教学，我发现自己在组织教学过程中还存在很多不足。 教室的布局还不够合理，一些阵型的组织还可以简单一些。 装备数量上准备还不够。 在教学过程中，存在学生没有设备练习的情况。 此外，教学中在调动学生实践兴趣方面还有待改进。 在今后的教学中，我一定会认真研究教材和教学方法，学习同龄人优秀的教育教学经验，使自己的教育教学能力更上一个台阶。

篮球变向教学的思考（四）

由于大部分体育课都是在室外进行，组织教学的目的就是排除各种干扰，激发学生的兴趣，完成教学任务。 只有合理、精心地组织教学，才能使学生在物质上和心理上都做好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。 因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材通过复杂的相互作用使学生成为一个动态的统一过程。 在此过程中，教师采取一定的组织教学形式，完成一定的教学任务，从而达到教师“教”、学生“学”的目的。 但教学并没有固定的方法。 任何教学方法和组织形式都会根据一定的教学内容和教学对象而变化。 如何组织和教学体育课，更好地服务教学？

因此，我根据一年级学生的特点和需求安排了以上的学习内容。 只有运用多种教学方法才能激发学生的学习兴趣。 如果让学生长时间集中精力练习射击，他们也会觉得枯燥，注意力不集中，影响教学效果。 因此，我让学生为主体，自由练习。 同时，我也参与了他们的练习，并要求学生模仿我的一些技术动作和演示。

我的这一课就是通过体育运动和健康篮球运球的学习，帮助学生养成体育锻炼的习惯。 本课程主要针对篮球运球练习，提高控球能力。 课后安排教学比赛，目的是让学生在游戏中练习，提高实际应用能力。 兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和结果。 学生们下课后说的第一句话就是非常高兴、幸福。 我想这是对一堂好体育课最好的评价。 原因是他们在这堂课上通过学习有所收获，体验到了篮球的乐趣，所以他们很开心。 精心的课前设计和准备，灵活的教学方法和多样的课堂组织形式，使学生的实践积极性很高。 他们在对篮球产生浓厚兴趣的同时，也培养了团队合作精神。

我认真听取了专家关于教师专业标准（试行）的在线讲座。 我认为，《中小学教师专业标准》的制定，无疑向全社会宣告了教师是一个专业性很强的职业，表明教师是一个专业的职业。 职业; 不是人人都能当老师，增强了社会对教师职业的认可度； 同时也让教师更加清楚自己从事这个职业必须具备的专业标准，并且有行业标准可以参考； 如何学习提高自身专业素养，为教师的专业发展和自我修养指明了方向。 有形的是知识和能力，无形的是态度和精神。 人都是理性的人，但他们不会在每件事上权衡利弊后做出选择。 在很大程度上，人们的习惯主宰着他们的行为。 因此，教师应养成职业习惯。 《教师专业标准（试行）》基本理念中的十六字格言：学生为本、师德第一、能力为重、终身学习是教师应具备的基本理念。 下面我们结合自己的专业和教学谈谈如何在教学中贯彻《标准》的基本理念。

1、以学生为本

我是一名小学语文老师。 我始终坚持以学生为课堂主体，老师只起到组织者和引导者的作用。 语文知识内涵深厚、外延广泛。 因此，教师的教学方法极其重要。 我主要采用自读、自悟的方法进行教学，并利用多媒体和录音机教学设备，使学生学得轻松、生动。

2、师德至上

我已经教书21年了。 我非常热爱这个职业。 我关心学生，以身作则，以身作则，教书育人，用人格和知识的魅力教育和感染学生，做学生健康成长的引路人。 注重言行，言传身教。

3、能力最重要

将教学知识和教育理论运用到教学实践中，每节课后进行总结和反思，不断提高专业能力。 同时，把握课堂的组织和控制，取得更好的教学效果。

4. 终身学习

所谓人活着是为了学习，就是说人应该有终身学习、不断发展的意识。 作为一名教师，更应该注重专业知识的积累，提高自己的文化素养。 知识每天都在更新。 只有不断学习，不断给自己充电，才能跟上时代的步伐。 只有这样，你才能更好地发挥自己的才能，取得理想的成果。

“标准”的基本理念其实就是四个字：德、育、才、学。 只有将其落实到教学工作中，才能培养德、智、体、美全面发展的复合型社会人才。

篮球变向教学的思考（五）

本节课结束后，从教学目标的实现情况来看，本节课基本达到了课前的预期效果。 下面我对本课的教学进行反思：

1.在教学内容的安排上

本课的教学内容是篮球运球技巧。 在课前准备部分，我给学生们介绍了这节课的内容，明确了学习目标和要求。 教学内容上没有问题，但男生和女生的兴趣爱好有很大不同，这直接体现在上课的过程中。 一开始，女孩们觉得运球很好玩，兴趣浓厚，就都参加了练习。 但后来，有些女生明显失去了兴趣，缺乏热情。 因此，在以后的课堂上，我们应该更加关注女生的兴趣爱好，进行分组教学。 分组时还要注意学生水平相当于一组。 这样安排的效果更加显着。

2.在教学过程的组织上

首先，在阵型上打破规则。 传统的队形是水平排列的四排，并以体操队形展开。 然而，学生们的练习成绩却不太好。 例如，在原地练习运球时，学生只能看到相邻的邻居。 练习对运球动作的效果没有相互比较。 如果让几个学生一起练习，喜欢打篮球的一起练习，互相比较，关系亲近的和老师一起练习，同时互相教导，互相学习，这样的练习效果比较好。 嗯，这个阵法，以后还是值得用的。 其次，教学方法要灵活。 教师在课堂上通常采用解释和演示的方法。 有时有些学生上课注意力不集中，不明白动作要领。 学生很难正确学习动作。 如果展示双盘带图，让学生主动看图，分析动作结构，掌握动作技巧，再由老师讲解、示范，学生学得很快。 所以以后上课不要怕麻烦，多准备一些教具。 最后，在练习方式上，更多地采用了游戏化的练习方式。 发现学生比平时更有动力去练习。 因此，今后在备课时，我们会花更多的时间设计游戏部分，让学生在游戏中玩，在游戏中学习。

3.在教学时间的安排上

这门课的基础部分的安排不是很合理。 学生练习的时间较少。 尤其是小组比赛超过时间的时候，全班同学都感觉不够、匆忙。 因此，在今后的课堂教学中，一定要合理安排各个教学环节的时间。

我将在今后的教学工作中不断完善以上三点。 在日常工作中，我也会多向老老师学习，学习他们的教学经验。 同时，我会在业余时间加强自己的专业知识学习，通过自己的不断反思再加上其他老师的一些宝贵意见，我相信自己的教学水平会不断提高。

篮球变向教学的思考（第六部分）

1、教学目标：篮球让学生体验健康和快乐。 一堂好的体育课可以让学生对篮球产生浓厚的兴趣，培养学生终身的体育锻炼目标。 2、学生分析：我所教的这个班学生是初一年级12班的42名学生。 他们比较活跃，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。 他们的目标是相同的：在体育课上有所收获并发挥自己的优势。 但他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等方面存在差异，这给教学带来了挑战。 有一定的难度。

二、上课流程： 1、介绍学习内容并提出具体要求。 2、“跳绳”是一项深受跳绳学生喜爱的体育活动。 学生需要通过“跳绳”来掌握多种跳绳风格。 。 我把这个练习作为准备和指导部分，活跃课堂教学气氛。 学生们被分成若干小组，采用比赛的形式，让学生达到“练跳跃”的目的。 这样不仅可以收到良好的教学效果，还可以促进学生的身心发展，提高学生的跳跃能力、敏捷性、协调性等。此外，“跳绳”可以让学生在自己的活动中充分利用绳子。双手进行各种形式的跳绳练习。 例如：短绳向前摆动、向后摆动、抱臂单腿跳、组合脚和交换脚跳、双摆跳、双跳等绳单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。自由选择、充分发挥自己的潜力是调动学生学习积极性、培养学生创造力的一条切实可行的途径。 3.简单的篮球训练和对球的熟悉。

我的关键是让学生充分发挥想象力和个人能力，自己实践，相互竞争，积极创新。 4、综合运球练习（田野、行进、绕障碍、运球、抢球游戏）。 在这个环节，我以小组竞赛的形式呈现，极大地调动了学生的积极性，旨在培养学生的团队合作精神。 。 5、教学比赛：全班分为男女组，每组三队，在赛场上进行比赛。 这是全堂课的高潮，也是学生们大展身手的时刻。 当我把规则和要求讲清楚后，我就让学生自由地充分施展自己的才华。 7. 放松并阅读本课的内容。

三、本课反思：根据一年级学生的特点和需求，我安排了上述学习内容。 只有运用多种教学方法才能激发学生的学习兴趣。 如果让学生长时间集中精力练习射击，他们也会觉得枯燥，注意力不集中，影响教学效果。 因此，我让学生为主体，自由练习。 同时，我也参与了他们的练习，并要求学生模仿我的一些技术动作和演示。 德国教育家迪·斯托惠曾说过：教授艺术的职责不是传授技能，而是启发、唤醒和启发。 我的这一课就是通过体育运动和健康篮球运球的学习，帮助学生养成体育锻炼的习惯。 本课程主要针对篮球运球练习，提高控球能力。 课后安排教学游戏，目的是让学生在游戏中练习，提高实际应用能力。 兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和结果。 学生们下课后说的第一句话就是非常高兴、幸福。 我想这是对一堂好体育课最好的评价。 原因是他们在这堂课上通过学习有所收获，体验到了篮球的乐趣，所以他们很开心。 精心的课前设计和准备，灵活的教学方法和多样的课堂组织形式，使学生的实践积极性很高。 他们在对篮球产生浓厚兴趣的同时，也培养了团队合作精神。

总之，作为教师，在教学过程中要以学生为中心，抓住教学时机，用启发激发学生主动思维的热情，让学生在兴趣的基础上主动去寻找、探索。 这是一个教训。 很好的体育课。

篮球变向教学的思考第七部分

课程改革对我们体育教师提出了新的要求。 我们要树立新的教学理念，真正把学生的发展放在第一位，“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”。 现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、还有因遗传因素导致运动细胞缺乏的学生。 在练习技能要求比较高的项目时，常常会被同学嘲笑。 因此，这些学生虽然喜欢上体育课，但学生却害怕被同学嘲笑。 久而久之，他们就疏远了体育活动，成为体育课上被忽视的旁观者。 尤其是在体育课改革的今天，这种问题更加突出。 那么如何让这些学生像其他学生一样积极参与体育锻炼并享受乐趣是我们每一位体育教师的责任和目标，也是当今课程改革需要解决的问题。 通过教学实践，我认识到只要老师努力关爱这些特殊学生，这个目标是可以实现的。 如今，所有班级中可能有一名或多名学生极度肥胖。 有的不仅胖而且个子高，开始跑都非常困难（连200米都跑不完），更不用说跟队跑了。 因此，这样的学生在集体练习时，常常会受到组内同学的批评、责骂，甚至嘲笑。 我所教的初一就有这样一位同学。 他不喜欢和同学一起参加活动。 他做练习时总是往后退，考试成绩也比较差。 下课后我找到他，问他为什么上课不积极？ 他一开始没有说什么，但经过我的启发，他说：“其实我很喜欢运动，但是我太胖了，动作很难做，而且我也不好看，而且同学们会笑话我，所以我不想再动了。” 根据他的想法，我归纳道：“无论谁学新动作，都不可能做得好。 此外，对你来说，重要的是参与并体验体育活动的乐趣。 越练，动作就越多。 “你看起来不错，老师相信你，你一定会战胜自己，找到运动的乐趣。” 在随后的活动中，我仔细寻找学生的闪光点。 不久，他在练习耐力跑时，总是坚持到底。 无论他与其他学生有多么不同，他总是坚持到最后。 随着时间的推移，他凭借着信心和力量，完成了和其他人一样的练习。 体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。 同学们也报以热烈的掌声，并纷纷向他提问。 老师的表扬和同学的鼓励给这位同学插上了信心和力量的翅膀。 从那时起，他就非常积极地参加体育课，并且很享受与同学们的合作。 他的体育成绩也相应提高了。 上课时，大家要克服内心的自卑，融入集体大家庭，不懂的主动请教，反复练习，经常与同学合作、交流。 总之，“只要你在课堂上主动参与、积极实践，你一定会快乐、成功”。

一。 教学思路：

培养学生自主学习和实践能力是当前体育教学过程中贯彻落实《新课标》的需要，也是体现教学主体性的现代教学理念。 各班以学生为中心，以学生为本，树立健康第一的指导思想。 课程以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”和“心理健康”为主要目标，注重培养学生的创新精神和实践能力。 在教学过程中，教师运用现代教学手段，帮助学生建立印象、直观体验和感受篮球脚步教学，先提出问题，让学生自己寻找问题的解决方案，培养学生的发现思维、多元思维和自我意识。 创造力。 在发展运动技能的过程中，采用尝试、启发、引导的方法。 它使学生​​可以对新运动有整体的了解，同时允许学生根据不同级别独立选择辅助练习，并提高不同的技能实践方法，以便不同级别的学生可以品尝成功的乐趣。 同时，它还可以扩大学生的思维空间，超越过去的被动教学模型“教他们钓鱼”，并更好地实施“教他们钓鱼”的想法，以便学生可以学习，申请，申请，申请，并将从一个实例中提出推论。 通过热身游戏和高质量的练习游戏，培养了学生良好的人际关系和合作精神，学生对爱国主义和对军队的热爱的崇高想法受到启发。

2.教学过程：

1.准备：在课程开始时，选择了一种创新的“小组”游戏，但是传统的教学方法告诉我，我做了改变，使学生可以利用自己的大脑思考，使用他们的想象力，创新的练习方法，并基于进口理性地使用情况，

刺激学生的参与精神更容易。 培养高贵的思想和道德。

2.基本内容：在技能学习过程中，使用了多种教学方法，包括直观的图片演示，教师的标准行动演示，甚至是多媒体观看； 启发式教学用于使学生敢于安全地尝试。 ，发现问题并在实践中解决问题。 即使教师提供指导和诱因，学生也可以从过去的被动学习转变为积极思考，独立活动，独立创造和自我管理活动。 同时，他们也获得了愉快的心理经历。 在游戏教学中，教师只提出了目的和要求，并分组讨论实践计划。 通过比赛，它们为自我表达提供了机会，激发学生对体育教育的兴趣，并在此基础上提高学生的响应能力和敏感性。 其次，通过一些跑步和跳跃练习提高学生的整体质量。

3.结束：让学生自我评估小组和个人。 这样，整个班级都以学生的自我评估和相互评估结尾。

由于体育课程主要是在户外进行的，因此组织教学的目的是消除各种干扰，刺激学生的兴趣和完成教学任务。 只有通过合理和仔细地组织教学才能在物质和心理上充分准备，从而确保体育教学过程的平稳进步。 因此，组织教学是良好体育课程的关键。 在教学过程中，教师篮球脚步教学，学生和教材通过复杂的互动使学生成为动态的统一过程。 在此过程中，教师采用某些组织教学表来完成某些教学任务，从而实现了教师的“教学”和学生“学习”的目的。 但是，没有设定的教学方法。 根据某些教学内容和教学对象，任何教学方法和组织形式都会改变。 如何组织和教学课程并更好地服务教学？

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