国际田联少儿趣味田径在我国基础教育阶段的教学策略梳理

摘要：国际田联少儿趣味田径运动是符合义务教育阶段学生身心健康发展特点的体育项目，受到众多体育教师的青睐。本文主要运用文献资料、逻辑分析等方法，从教学策略的角度，给出宏观、中观、微观的教学策略，为中小学体育教师开展项目教学提供理论依据。

关键词：教学策略；目标；动机；方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410 (2018) 11-0038-03

经过近十年的发展，少儿趣味田径项目越来越受到我国学校体育工作者的青睐，并在我国中小学逐步推广。为了对该项目有更系统的了解，我对该项目在我国基础教育阶段的教学策略进行了梳理，以期为我国中小学体育教师提供有力的帮助。

1.国际田联少儿趣味田径项目课程教学宏观策略

国际田联儿童趣味田径项目是国际田联根据青少年心理、生理发展特点开发的一套活动和游戏，以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基础项目为内容。与传统田径项目相比，项目的赛事内容和形式更能激发青少年运动兴趣，更符合青少年心理、身体成长和素质发展的需要。

1.国际田联少儿趣味田径运动的精神与教学理念

（一）全员参与

国际田联少儿趣味田径项目面向全校学生开放，男孩女孩、高矮胖瘦、强弱快慢，均可参与，体验运动乐趣。其教学方式与成人不同，吸引全校学生参与。尊重每一位参与者的学习体验，以团队形式教学合作，更能培养孩子们的社交性和合作精神。

（2）文化

国际田联少儿趣味田径项目将教学融入游戏、比赛形式，辅以丰富多彩、极其安全的运动器材，让学生在不知不觉中获得知识、接受田径文化、爱上田径运动，走进田径殿堂。

（3）职业教育

国际田联少儿趣味田径项目针对7岁至15岁的少儿设计了发展规划，项目难度由易到难，目标要求由低到高，技能标准由粗到细，确定了发展学生综合身体素质的基本目标，避免过早出现专项化现象，同时也为学生打开了田径运动的大门。

（4）系统性

国际田联少儿趣味田径项目集教学、训练、比赛于一体，国际田联针对以上内容提供了一系列实用的指导材料，包括教学训练的基本原则、基本内容、基本方法和比赛规则，为学生在田径项目中实现各项能力奠定基础。

2.国际田联少儿趣味田径教学目标

国际田联少儿趣味田径实践目标分为体能及动作目标、社交能力目标、道德目标及学习目标四个方面。体能及动作目标：通过适当及有指导的活动，促进儿童健康，协调发展各项身体能力，发展良好的运动机能，使儿童顺利迎接未来生活的身体挑战，成功参与体育活动。社交目标：培养学生社会生活能力及团队凝聚力，学习社会行为。道德目标：培养尊重他人、自理能力及责任感，努力达成个人规划目标。学习目标：将学生引入“田径运动”的文化领域，通过田径运动的学习，加速对其他新事物的适应过程，帮助儿童认识世界，并将自己与周围的世界联系起来，帮助儿童主动学习，并在实践或机会活动中承担实际的责任，将所学知识运用到实践中。

3.国际田联少儿趣味田径项目教学内容

教学内容是教学的核心要素之一，主要解决教什么的问题。国际田联少儿趣味田径项目的教学内容包括认知知识、操作知识、综合知识和品德知识等（表1）。

2.国际田联少儿趣味田径项目实践教学中观策略

中观策略主要解决教学的总体设计问题，根据我国中小学教学重要指导性文件《义务教育体育与健康课程标准》的目标要求和青少年体育与专项训练的基本原则，以线性、螺旋式的方式排列教学内容（表2）。

3.国际田联少儿趣味田径项目实践教学微策略

国际田联少儿趣味田径项目实践教学微策略的出发点是教学设计，在制定教学计划时首先考虑的是目标的适宜性，以及教学内容和教学方式的统一性和有效性，在教学实施过程中要求保证参与者的安全，激发每个学生的学习动机，提高全体学生的身体素质和运动技能。

1. 确保参与者的安全

安全是体育教学的第一原则。教育工作者应提供安全可靠的教学环境。首先，建立教学制度，要求学生进行健康检查、有保险。教育工作者训练有素。其次，要有安全的场地和设备。地面要平整舒适，设备要色彩鲜艳，采用安全的材料制成。最后，教学安排和方法选择要科学合理，运动量要适当，组织要严格，方法要得当。

2. 激励每一位学生

人类的一切活动都是出于与活动者愿望、需要、责任相一致的动机。青少年参加田径运动的主要动机有：参加比赛、获得乐趣、参加团队集体活动、获得新知识和新技巧等。动机来源主要有内部动机和外部动机。内部动机体现为优秀、成功、自我实现、自豪感等，外部动机体现为奖牌、荣誉、金钱、赞扬等。

（一）鼓励小学生运动的方法

第一，将教学变成游戏。学生年龄越小，游戏越能激发他们对运动的兴趣。通过情景教学法，设置不同的场景，让孩子通过角色扮演的方式参与游戏，在游戏中提高身体能力。

第二，奖励每一个积极参与的孩子。每次比赛结束后，给孩子颁发证书，这对年龄较小的孩子更有激励作用。

第三，给予孩子正向的反馈。教育者要通过肯定-批评-肯定的方式给予学生准确的评价，多用正向的评价可以鼓励孩子，建立孩子的自信心。对于年幼的孩子来说，教育者给予的支持是影响动机的重要因素。

第四，调整任务难度，使儿童能够顺利接触到任务。每个教育者应该为每个动作任务设计2至3个难度等级少儿趣味田径实践，为不同运动水平的儿童安排不同的任务挑战。

第五，组织比赛/体育赛事。对于喜欢挑战的孩子来说，能够参加适当的比赛是强大的激励因素。当对运动的兴趣下降或感到无聊时，教育者需要重新分配新的任务。

（二）调动初中生参与积极性的方法

所有让小学生保持运动积极性的方法或多或少都对中学生有用，但还有其他方法可以影响青少年的积极性。

第一，鼓励团队精神。无论是在教学、训练还是比赛中，教育者都应该培养学生的团队意识。集体荣誉感会激发团队成员的积极性和斗志，帮助他们更积极主动地完成任务。

二是要培养学生的独立性，教育者要培养学生独立完成各项运动的能力，包括了解自己的练习水平、积极完成练习任务、对自己有客观的评价和积极的心态。

第三，向学生讲解任务目标。教育者要充分讲清楚自己安排的练习内容以及这样安排的原因。对于青少年来说，让他们明白为什么这样做非常重要。如果听不懂，就会胡乱练习，影响学习效果。

（3）制定适当的教学目标

教育者应该懂得如何制定长期的教学目标，但针对不同年龄段的学生，目标应该有所不同。对于低年级的孩子，他们的目标很简单，可以简单解释，而且可以通过努力很快实现。但对于年龄较大的孩子，教育者应该为他们制定具有短期、中期和长期结构的目标，让他们明白这也是迈向成功的一步，让他们觉得这是一个可以通过努力实现、被学生接受的目标。最重要的是，要把这些目标和计划清晰地写在纸上，让它们看得见。

3.确保每一位学生的身体素质和运动水平得到提高

（1）因材施教，设置适当的运动量

教育者的任务是提高全体学生的身体素质和运动水平。为了完成这个任务，要有一定的工作效率。每次都要满足以下两个条件。第一是要保证有足够大的训练量少儿趣味田径实践，但满足这个条件的前提是要尊重学生的基本身体状况，因人制宜地制定训练量，即遵循因材施教的原则。人数过多时，可以分成2~3组，每组成员的基本水平要相近或相等。第二，提出的训练内容要非常广泛，保证每一个学生都能提高运动水平。

（二）技能教学的基本步骤

技能教学包括技术教学以及何时以及如何使用技术的提示。一般来说，技能分为简单技能和复杂技能。简单技能是学生只需少量练习即可完成的技能。复杂技能是学生难以完成的技能，需要更多时间学习和掌握。

①简单技能的教学方法

学习简单技巧一般不难，有时初学者经过多次观看就能完成自己想要学习的技巧。在技巧学习中，80%被认为是通过观察完成的。因此，学习简单技巧的第一教学方法是模仿。第二方法是示范、讲解、练习和纠正错误的动作。具体步骤是：1.示范并给予简单的讲解。2.留出时间练习，仔细观察，找出正确的动作。3.练习中给予反馈，必要时打断练习，强调动作的正确性，并提出改进错误动作的建议。4.进一步练习，必要时进行更细致的修改。

②复合技能教学法

复杂技能的教学方法有很多种，但都注重将技能简化，使学习过程更加容易，从而达到掌握的目的。常用的方法有完整教学法和分解教学法。完整教学法的步骤：1、简要演示和讲解所要学习的整个技能过程。2、在练习中简化或掌握关键技能的核心部分。3、逐步提高动作要求，使整个技能形成成熟的形态。分解教学法的步骤：1、演示和讲解所要学习的整个技能过程。2、将动作技能按顺序、倒序、难度或身体部位分解成若干个简单的技能，然后进行分解练习。3、将已掌握的分解动作连贯地整合起来，形成成熟的技能。

四、结论

国际田联少儿趣味田径项目进入我国义务教育阶段体育课堂已成为必然趋势。从宏观教学策略看，教学理念与精神符合时代发展特点，教学目标明确少儿趣味田径实践，教学内容丰富。中观教学策略确保教学内容具体，采用直线、螺旋式编排方式，教学时长分配与方式合理。从微观策略看，要求激发动机、适度锻炼、掌握技能，提高学生身体素质。

参考：

[1]孙元浩.趣味田径模式下小学“阳光体育”教学路径探索[J].田径运动，2017(6).

[2]张仰安,李成跃.趣味田径教学引入中小学体育课堂的构想[J].田径运动,2014(9).

[3]曹玲.竞赛教学法在少儿趣味田径教学中运用的实验研究[D].北京体育大学,2016.

[4]王伟南.“幼儿趣味田径”在沈阳市小学体育活动中的实验研究与项目推广实践[D].沈阳体育学院,2011.