2017年河南师范大学美术学院考研真题精选资料分析题

考研试题精选

1.概念问题

1艺术教育【河南师范大学2018年研究】

答：艺术教育是教育学的一个分支学科。 以教育为手段自考书 美术教育学尹少淳在哪买，传授学生一定的艺术知识和技能，发展和传播艺术文化； 它以艺术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，通过艺术教学开发学生的智力和创造力。 获得了具有一般教学意义的功效。 其特点是：①注重情感投入，以“情”育人； ②教学内容丰富多彩，与时俱进； ③教学方法多样，富有创新性。

2 定性评价【河南师范大学2018年研究】

答：定性评价是力求通过访谈、描述、档案收集等方法，全面、充分地揭示和评价对象的各种特征的评价方法。 定性评价的目的是把握课程的定性规定性，通过对课程进行广泛而细致的分析，获得深入的理解，进而从参与者的角度描述课程的价值和特征。 评估的目的是提高课程规划的有效性，使每个参与者受益。

3 艺术课程资源【河南师范大学2018年研究】

答：艺术课程资源可分为广义和狭义。 广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。 狭义的课程资源是指构成课程的因素来源和实施的必要的、直接的条件。 广义的课程资源，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源、自然资源等都是实现课程目标可以考虑的因素。 狭义的课程资源可能会限制我们对物质条件的思考——专业教室、设备、教具、教材等。在现代课程语境下，人们倾向于采用广义的定义，帮助我们从更广阔的领域采取行动，以便更有效地实现课程目标。

4DBAE艺术教育思考【河南师范大学2018年研究】

答：DBAE艺术教育理念是指提出的“以学科为中心的艺术教育”理念，简称DBAE。 这一思想融入了巴肯和艾斯纳提出的美学、艺术创作、艺术批评和艺术史的概念中。 其主要特点是：①艺术教学内容包括美学、艺术批评、艺术史、艺术创作，作为艺术教学内容完整统一。 ②重视经典艺术作品的学习和研究。 ③教学内容的安排应由简单到复杂，循序渐进，以各领域的专业表现为教学目标。 ④重视书面课程设计和系统化教学。

5个教案【首都师范大学2012年研究】

答：教案，又称教案、教学设计等，是教师根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课时为基础，为顺利、有效地开展教学活动而制定的计划。选题、教学内容、教学步骤、教学方法进行具体设计和安排的实践教学文件。 教案是教学的重要依据，通常包括：班级、科目、主题、上课时间、班级类型、教学方法、教学目的、教学内容、课程进度和时间分配等。由于学科性质的不同，教材、教学目的和课型、教案都没有固定的形式。

6 教学难点【首都师范大学2012年研究】

答：教学难点是指学生难以理解的知识，或难以掌握的技能。 困难和优先事项并不相同。 有些课程的难度是重点，但有些课程的难度不是重点。 同时，教学难点也根据学生的具体情况确定。 通常意义上的教学难点在于新的内容与学生现有的认知水平存在较大差距。 分析这种差距并搭建合适的平台就是教育的艺术。

7 叙事方法【首都师范大学2012年研究】

答：叙述法又称教学法，是指教师通过简洁、生动的口头语言，系统地向学生传授知识、开发学生智力的方法。 从教师的角度来看，它是一种教学方法； 从学生的角度来看，这是一种接受性学习方法。 利用叙述的方法，教师可以用逻辑分析和论证、生动的描述和陈述来激发、诱发疑问、化解疑问，使学生在短时间内获得更全面、更系统的知识，将知识融入教与学中。 。 思想教育与智力开发有效结合起来，相互融合、相互促进。

8 示范法【首都师范大学2012年研究】

答：演示法又称演示法，是教师在课堂上展示各种实物、直观教具，或进行演示实验，使学生通过观察获得感性认识的教学方法。 这种方法广泛应用于中小学各科教学中。 但它是一种辅助教学方法，应与讲授法、会话法等教学方法配合使用。 在我国中小学教学中，示范方法一般有三类。 第一个是实物或模型、标本、图片和图画的演示。 二是利用连续多组的模型、标本、图片、幻灯片、电影等进行顺序演示，使学生了解客观事物和现象发生、发展的过程。 。 三是音乐、体育、劳动等课教师的示范性动作或操作。

9本教材【首都师范大学2012年研究】

答：教材是教师和学生进行教学所使用的材料，有广义和狭义之分。 广义的教材是指教师和学生在课堂内外使用的一切教材。 它可分为三类：第一类是课本、练习册、活动本等。第二类是教师自己编写或设计的材料。 第三类是网络学习资料。 狭义的教材就是教科书。 教材是一门课程的核心教材。 包括学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录音录像带等。狭义的教材是指教科书。

10本教材【首都师范大学2012年研究】

答：教材又称教科书、教材，是按照教学大纲要求编写的教学用书，是一门课程的核心教材。 教科书一般不是原创的研究成果，而是对某一学科现有知识和成果的全面总结和系统阐述，很少有新的探索和观点。 教材一般需要经过教育部门批准、试用、修订然后推广使用。 按使用对象可分为小学教材、中学教材和大学教材三类。

11艺术教育中的工具主义[首都师范大学2012年研究]

答：艺术教育工具主义是以杜威实用主义教育理论为基础的艺术教育理论。 该理论将艺术教育视为儿童自然发展的工具。 艺术教育的根本目的是促进儿童自然发展； 美术教学应根据儿童的兴趣和天性，教师不应过多参与或指导。 在美术课上，孩子们可以随心所欲地进行艺术活动。 在教学计划中，艺术可以与其他学科相结合。

12 美术【首都师范大学2011年毕业】

答：艺术是指利用一定的物质材料和艺术技巧，创造出看得见的艺术形象，以满足人们的审美需要、反映社会生活或者表达艺术家的思想情感的艺术形式。 美术也称为“造型艺术”或“视觉艺术”。 从艺术的社会功能来看，大致可分为审美艺术和实用艺术两大形式。 按照艺术创作的表现形式和工具媒介，可分为绘画、雕塑、建筑、工艺美术、现代设计、摄影、书法、篆刻、新媒体艺术等。艺术作品分类，大致可分为具象艺术、形象艺术和抽象艺术。

13 艺术语言【首都师范大学2011年研究】

答：艺术语言是一种特殊的语言。 它是指造型艺术的基本组成部分，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及造型元素组合成完整作品的过程。 基本原则自考书 美术教育学尹少淳在哪买，包括多样性的统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

14 艺术创作【首都师范大学2011年研究】

答：艺术创作是人类的审美创造活动。 它是一种复杂的审美认识活动和审美表达活动。 同时自考书 美术教育学尹少淳在哪买，也是一个人从审美到审美表达、从意境到艺术传播的过程。 艺术创作的最终结果是艺术品。 因此，通俗地说，艺术创作就是从准备、构图到完成艺术作品的制作的一系列活动和过程。 完整的艺术创作过程一般包括艺术家的创作构思阶段和艺术交流阶段。 在实际的艺术活动中，人们对“艺术创作”的理解比较狭隘。 也就是说，它对应于艺术实践和艺术训练，只能理解为艺术家在明确的审美理解和审美观念的基础上，运用一定的媒介、技术和语言来创作艺术作品的活动和作品。

15 艺术鉴赏【首都师范大学2011年毕业】

答：艺术欣赏是利用自己的视觉感受、过去的生活经验和文化知识来欣赏和识别艺术品，使欣赏者获得审美享受、提高审美能力的过程。 它是陶冶情操、认识艺术作品和艺术现象的一种特殊的精神活动。 这也是欣赏者创作艺术作品的过程。 艺术欣赏涉及艺术作品本身的艺术魅力和审美价值，也涉及欣赏者的知识、能力、修养和复杂的心理过程。 因此，艺术欣赏会受​​到主观条件和客观条件的制约。

16视觉文化【首都师范大学2011年学习】

答：视觉文化是指以图像符号为构成要素，以视觉感知所能感知的图案为外在形式的文化。 因此，视觉文化不仅仅是艺术。 凡是个体能够通过视觉感知直接获取信息并解读意义的文化方式都可以纳入视觉文化的范畴。 视觉文化的内容超越了视觉艺术的内容。 视觉文化的研究并不局限于视觉艺术的研究，也不等同于美学的研究。

17 设计【2011年毕业于首都师范大学】

答：设计可分为广义和狭义。 广义的设计是指通过视觉形式传达计划、方案、理念的过程。 狭义的设计是指与艺术相关的创造性活动。 现代设计主要包括三个领域：①产品设计，小到家具、餐具、服装等生活用品，大到汽车、飞机、电脑等高科技产品，都属于产品设计的范畴。 ②环境设计是指对各种自然环境和人类活动的室内空间进行设计和组织，使其满足人们的行为需要和审美需要。 环境设计包括城市环境设计、景观设计、室内设计等。③视觉传达设计主要通过各种视觉因素传达相关信息，包括标志设计、字体设计、版面设计、包装设计等。