发布时间：2024-04-07 12:08:03
教材分析
江苏省义务教育课程标准实验教材美术第3卷13
“演电视”属于设计应用领域。 目的是让学生利用身边容易找到的各种媒介，如纸盒、信封、纸片等，通过看、画、做来进行简单的组合和装饰，然后进行设计和制作。制作纸盒电视。 表演并体验课堂生活的乐趣。
教学目标
·初步了解连环画及其表现特点。
2、熟悉“电视”的组成部分及其相互关系，欣赏各种材质、形状的电视外壳以及各种漫画的展示方式。
3、熟练掌握电视剧、电影的制作方法，提高艺术实践能力，培养合作创新精神。
教具准备：一些电视剧、电影； 各种废料、瓶子、盒子等； 一些白皮书。
教学计划
在艺术课程标准的指导下，在我校现代生活教育理念的影响下，结合学生的实际情况，<<13·
演电视>>这节课我设计了五个环节：玩游戏、看电视、猜电视、制作电视、演电视。
1.玩游戏
·孩子喜欢听故事吗？ 老师为大家准备了一个非常特别的故事。 你看它隐藏在这些图片中。但是它们的顺序是混乱的
，让我们重新排列它们，好吗？
2.按名称排列图片，老师将图片粘贴到准备好的图片中
长纸胶带。
3、随机召唤：原来每张图片都是故事的一部分。 现在我们已经按顺序排列好了。 它是什么样子的？ （取出长纸胶带）
4.学生互相交流日常生活，老师指出这是一本漫画书。
设计意图：洛克说，孩子学习任何事物的最佳时机是当他们感兴趣并想做的时候。 良好的学习兴趣是学生学习的内在动力，只有这样的学习才会最主动、最有效。 在这个环节中，老师遵循这个原则，通过将贴纸排成一排并看一看来激发学生天然的好奇心。 他们可以通过具体图像的操作初步理解连环画的含义和表达方式。
2. 看电视
人美版三年级上册美术教材分析，这套漫画讲述了一个什么样的故事？
2. 说出故事的名字人美版三年级上册美术教材分析，老师跟随叙述，与学生一起表演电视剧。
3、学生交流感受。 老师随机透露了一个话题：演电视。
设计意图：什么是电视表演？ 在这里，教师一改以往的讲授式教学，通过师生配合演电视，营造出吸引学生的情境，在学生的个人感知和学习新知识之间架起一座桥梁，自然地揭开了表演的话题。在电视上。
3.猜电视
，边看边表演的故事一定很精彩，你想尝试一下吗？ 老师为每组准备了一台电视机，所以每个人都有机会。 演出结束后，您可以拆开这台精美的电视机，看看它是由哪些部件制成的吗？ 他们之间是什么关系？
2. 学生分组行动，探索电视的构成。
3、大厅交流，老师先在黑板上写：电视案例、漫画，然后总结演示：当案例和电影大小合适时，将电影插入案例中，我们就可以透过箱子上的窗户上演我们自己的漫画。 看起来很过瘾。
设计意图：该环节主要让学生感知电视的各个部件作为一个整体来服务于制作。 苏霍姆林斯基曾说过：让学生体验亲身参与掌握知识的情感，是激发学生对所学知识兴趣的重要条件。 因此，这里设计了拆装活动，让学生自主学习，在操作中获得积极的感悟，从而促进电视认知的发展。
4. 制作电视
。 创设情境：孩子们真聪明，电视世家想邀请你做客。
2.（实物演示）看。 主人来迎接我们了。 第一个是谁？ 让我看看用信封制成的外壳。 你认得吗？ 学生们在交流的基础上，对肠衣制作流程——框架、镂空、开槽、装饰进行了交流和演示。 第二个人出现并向我展示了纸箱外壳。 你认识他吗？ 那第三个呢？ （展示动物形状的盒子）第四个瓶子盒子。
3.小朋友们，还有哪些材料可以用来制作外壳呢？ 通过名字进行交流。
4、总结：电脑外壳的世界真是丰富多彩，虽然制作方式都是在相框上镂空、剪裁出来装饰。 但制成的材料形状可以完全不同。
5.那我们就用这些不同的外壳给大家玩电视吧，好吗？
6、小组上台表演（恰当指导演的电视节目），其余人观看。 （信封的图片是横画的，纸盒的图片是实物的，动物的图片是竖画的）
7.引导学生发现电影的不同展示方式。
8.猜猜瓶壳电影是如何演绎喜剧故事的？ 小组讨论、交流。
9、总结：孩子们，电视一家人欢迎我们和他们一起表演节目，（揭开儿歌的面纱）人美版三年级上册美术教材分析，我们先背诵一下：电视啊电视好奇怪，信封纸盒都很有趣，挖啊剪啊剪啊当你打扮得如此美丽； 漫画以不同的方式被拉扯着。 大家靠在一起看戏、看戏。 （先念名字，再加上动作念诵，最后加上欢快的音乐集体表演。）
0. 制作电视：电视家族仍在发展中。 你能发挥你的才华为他们打造一个你喜欢的电视成员吗？
1.提出要求，学生分组进行。
设计意图：这里的设计采用了以下方法。 第一，欣赏。 目的是让美术课堂跳出单纯学习技能的理性循环，让学生在身体素质和精神素质兼具的模特面前感受和领悟生活之美，培养审美情趣。 二是合作。 现代德育的一个非常重要的方面就是培养学生的合作精神和团队精神。 艺术课中一些研究型实践活动的开展为此提供了广阔的空间。 此外，合作给学生带来心理安全感和学习动力，也给学生更多培养创新意识和能力的机会。 第三，综合。 它将艺术、音乐、表演融为一体，融合多学科特色，让学生在课堂上过上轻松、快乐、高品质、多元化的生活。
5. 出演电视
、明确绩效要求并开展竞赛。
2. 学生们准备上电视表演。
3.绩效评估。
4、如果谈接触生命，我们还能怎样表现？ 将会表演什么内容？ （例如：为亲朋好友表演、开展班级活动表演身边的好话题、早会课播报新闻、作为课后游戏等）
5、祝愿同学们生活幸福。
设计意图：突出表现，为学生提供施展才华的机会，让学生树立自信，发展个性，培养情操和对生活的热爱。
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