《排球正面下手发球》教学设计

5、本练法的排球特色项目是体现协调能力的项目排球教学设计，而这种能力很大程度上是由遗传和身体发育决定的。 学生的协调能力不会在短时间内发展得很快。 变化很大，所以被安排按部就班地练习，基本不和别人竞争。 体育项目如果没有比赛，会严重削弱学生的参与积极性。 这种练习方法是为了让学生保持与自己能力较量的悬念，调动学生的练习积极性。 六、班级结构及教学方法 班级结构采用“集中练习——分散练习——集中游戏”等教学方法，充分发挥学生的主动性。在教学方法上，注重回归自然、注重学生技能的提高、掌握，突出教材的重难点，通过游戏活跃课堂教学气氛，做到教学更精、实践更多。排球可以用身体的任何部位击球，要求学生两人一组进行击球动作，只要球不落地（学生自由发挥），以此作为入门到了课堂上，承上启下，回顾所学的内容，引出我们今天要学习的新内容：排球前手发球，在基础部分，老师会重点讲授前手发球动作要领。 ，指出动作的重难点，与学生一起探索学习。 结合排球项目的特点，采用多种练习方式，让学生自主选择内容进行练习。 学生成为主体，教师作为指导者，及时帮助学生。 通过“小炮”游戏，让学生边学边玩排球教学设计，活跃课堂气氛，进一步提高学生前手发球的质量和准确性。 在本节结束时，每组都会选出一名代表参加小评比，看看谁能准确发球。 老师根据情况做出最后的点评。

本课程充分体现了以教师为主导、以学生为中心的教学理念。 教学方式注重回归自然，考虑学生的实际情况，让学生在娱乐健身中完成教与学的互动。 以上是我对八年级排球的积极看法。 下手发球教学设计中如有不足之处，敬请指正。 1. 排球走走停停的发球 2. 比赛重点“小炮”：手臂和手腕的支撑动作 2. 运动技能目标：通过学习排球前手发球技术，让学生初步掌握。 3、身体健康目标：通过本班的各种活动，培养学生的敏捷性、协调性等能力。 教学内容 学生活动 教学方法指导 组织及要求 1.课堂常规 2.明确学习目标 3.教师带领学生进行热身活动。 1. 体能委员 2. 向师生问好 3. 学员参加 111 班，指定集合地点 2. 向学员问好，宣布上课内容，检查服装，安排学员 4. 班级介绍：根据排球运动的特点： 1、明确要求可以用身体的任何部位击球。 2.听指挥练习击球。 停止面潜手发球。 观察球的运动，意图让球击中地面； 积极参与横向团队实践四例。 （学生可以自由发挥）并介绍练习。 练习图如下： 学习方法： 教学方法： 动作要领：（用右手模仿老师的动作组织：站起来，左脚在前，两人一组观摩动作1、2000个两人一组，将球抱于腹前，右臂毫无困难地抬起，然后下垂。向学生讲授教学方法组织及内容活动指导要求（2）投球：左手平稳传球，互相观察4. 老师与学生徒手整理：大约一个球以上的高度，观察、纠正、帮助 5. 老师指导学生练习分散练习：点ABCD (3) 抛球时，摆正右臂，以肩关节为伙伴进行练习。

理解“扔、打”的动作，先分解再练连贯，练散点，如图。 发球练习时练习右手向前挥杆3.球20的后部。 体会击球教学中的重点和难点： 8、老师分别指点各组 A：右臂直臂摆动练习 B：击球手型部分 C：击球点游戏“小炮” 方法：将学生分成若干组入长江令。 在规定的场地和时间，双方球员将球发到对方场地。 规则： 1、老师一声令下，开始互相游泳。 3、对方快速拿起球，学方法： 1、认真听讲解，仔细观察； 2.小​​组游戏 3.团结互助。 4.安全实践。 教学方法： 1、教师简单讲解游戏方法和规则并进行演示； 2.学生竞争并抓住机会。 3、近距离（相距64米）比赛，远距离（相距10米）比赛。 教学内容：学生活动教学 小考核方式指导组织及要求：看谁能发准确的“放松课后评价”学习方法： 1、积极参与检验本课情况 3、师生相互交流 1、教师组织 2、师生 L 弥补不足、提出希望组织：排球场一个，四排横线，根据学生人数，两人一球，配备排球体操垫一张课后作业：立定跳远20个八年级排球前手发球教学反思。我们都知道，技术教学和学习兴趣是矛盾的，在我们的教学中，往往只教学生掌握技术，不关注学生的学习兴趣，使得体育课变得枯燥乏味。 学生在课堂上喜欢自由活动，使得体育课变得枯燥无味。 因此，我觉得处理好这个矛盾是上好新课程下体育课的关键。

从本次班的测试结果来看，有一半的学生能够通过测试（10人中有3人是网传的），也算是初步达到了目标。 但反思整个教学过程排球教学设计，仍然存在很多不足。 1、教学手段单一。 下手发球是比赛的首要条件。 通过教学，主要目的是让学生掌握正确的击球动作。 虽然在教学中采用了徒手模仿和一人一球练习的方法，但实践证明，单纯依靠这两种教学方法并不能让学生完全掌握这项技术，特别是发力的方向和击球位置的把握。 。 因此：（1）一人一球对练练习，有利于学生掌握投球、摆臂、发力方向和击球位置，避免出现“场上飞”的情况，增加练习机会和击球位置。成功的概率。 （2）两次跨网分组练习（每个远网3-6次短距离发球，确立目标，提高学生精准发球意识。2、课堂掌控能力有待提高。同样的教学内容，有待提高。不同班级的教学效果完全不同，有利有弊，除了教学主题的差异外，就是老师的现场控制能力，比如《小炮兵》游戏中，男生和女生比赛3、教学指导的运用必须细致、全面，在教学过程中，要保持眼睛看四面八方，倾听四面八方的声音，不仅要照顾正在练习的学生，还要关注在场边沉默或不说话的学生，联系不活跃的学生，技术动作不正确的学生对不规范的行为必须及时给予指导和帮助，避免出现定型错误动作。 最后，在今后的教学中，我们要多向前人学习，学会更好地运用自己的有效技能。 教学方法让他们更轻松、更快乐地掌握技术。